Estrategia el "Sandwich"

 Esta actividad consistió en hacer  sándwich creativos.

Una sesión antes la maestra nos pidió por equipos de acuerdo al grado que iríamos a practicar, que nos pusiéramos de acuerdo para hacer sándwich la siguiente clase, con la finalidad de interaccionar con mis demás compañeras, así mismo el poner en marcha el trabajo colaborativo, la creatividad, la responsabilidad y la rapidez.

A la otra clase todos llegamos con el material correspondiente, la maestra dio cierto tiempo para hacerlos.

Al final los comimos y platicamos acerca de las situaciones  favorables y no tan favorables que se presentaron en el proceso.

Entonces podemos decir que se generó el habla o el lenguaje oral.

Así mismo se desarrollo la siguiente competencia.

• Emplea estrategias didácticas pertinentes para impulsar la formación de hábitos de lectura y creación de textos.

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EVIDENCIA

Película Margaritte

 Es una película que trata acerca de cómo el hábito de la lectura te cambia la vida, ya que un viejecita solía siempre estar en el parque leyendo en eso conoció a un hombre y le empezó a leer una frase y de ahí surgió una bonita amistad, así mismo el hombre ya no pensaba igual ni es expresaba igual.

Para  ello la maestra nos pidió ver la película en casa, posteriormente en clase se comentaron algunas ideas de la  película pero se aterrizó con algunas preguntas como:

-¿Por qué se le da el nombre de Margarita?

-¿Cómo se relaciona con las Practicas Sociales del Lenguaje?

-¿Qué aprendí?

Producto.

Escrito o reporte de la película.

Favoreciendo a la siguiente competencia:

Emplea estrategias didácticas pertinentes para impulsar la formación de hábitos de lectura y creación de textos.

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EVIDENCIA

Estrategia de los mimos

La siguiente evidencia consiste en una planeación que se realizó con la intención de diseñar una estrategias que posteriormente se pudiese aplicar en el aula de practicas , sin embargo está solo se aplico en el grupo de la normal por cuestiones de tiempo, pero la estrategias consistía en una representación de mimos, los cuales contaban una historia acerca de un regalo en donde si compartías el regalo se hacia más grande pero si no compartías el regalo desaparecía, por ello ademas se trataron valores como el compartir con los otros, posteriormente se les pidió a los alumnos que escribieran de que pensaban ellos que había tratado la historia.

Fue además una oportunidad de poder ver las áreas de oportunidad que tengo al estar frente a grupo, y también para reconocer que tan apropiada pudo ser.

Además favoreció la siguiente competencia:

Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que favorezcan las competencias lingüística y comunicativa de los alumnos.

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EVIDENCIA

Planeación

Durante el curso se tuvo la oportunidad de  poder  realizar ciertas estrategias para el grupo de practicas, por ello la siguiente evidencia es una planeación para el grupo de 3°A de la Escuela Primaria Ignacio Zaragoza  .
La consigna consistió en realizar una planeación incluyendo una estrategia que posibilitara al alumno realizar un pequeño escrito, ya que la intención del cuso es que se produzcan texto , así mismo que la estrategia fuera original, ya que así llamaría más la atención.

Por ello la siguiente estrategia da cuenta de lo que se trabajo, dando así como resultado una planeación con el nombre de videopolis ya que consiste en que los alumnos vean un cortometraje y a patir de ahí que escriban que les pareció identificando sus principales sentimientos hacia el vídeo.

Favoreciendo así a la siguiente competencia:

• Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que favorezcan las competencias lingüística y comunicativa de los alumnos. 

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                               EVIDENCIA

Fichero

Desarrollando la siguiente competencia :

Emplea estrategias didácticas para fomentar la formación de hábitos de lectura y creación de textos.

Se elaboró un fichero el cual consiste en una recopilación de trabajos que se elaboraron a lo largo del curso con la intención de poder llevarlos a la practica ya que son estrategias para atraer la atención del alumno, para que al alumno se le facilite la producción de textos, y algunas canciones.

Este trabajó resulto muy útil para mi ya que fue posible aplicar algunas estrategias de aquí en el salón de practicas y me resultaron bien,e inclusive hubo comentarios  por parte de los alumnos que les había gustado.

Dar clic en la palabra evidencia para ir al trabajo correspondiente.

   EVIDENCIA

Texto "La seducción"

Este texto se realizó con la intención de reconocer que el escribir un texto no siempre tiene que ser tan formal, basta cualquier tema para poder hacerlo , tal es, este caso en donde mediante el texto se menciona como es que me imagino a un chico que es lo que me gusta de los chicos así como lo que no me gusta,  ya que como futura docente debo de reconocer está parte, de que primero que nada todos somos humanos y en ocasiones los sentimientos ayudan a crear textos.

Teniendo así una nueva estrategias y desarrollando la siguiente competencia.

Emplea estrategias didácticas para fomentar la formación de hábitos de lectura y creación de textos.

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EVIDENCIA

Estrategia de conocimiento personal

Está evidencia consiste en una estrategia que se implemento al principio del curso con la intención de empezar a conocer a los demás compañeros, como una forma de integración para ello dicha hoja traía diferentes consignas que se necesitarían de otra persona para poder contestarla, está estrategias puede ser utilizada en las escuelas de practicas para que los alumnos se conozcan, mejoren su ambiente  educativo.

Así mismo mediante está estrategia se pudo desarrollar la siguiente competencia:

Emplea estrategias didácticas para fomentar la formación de hábitos de lectura y creación de textos.

Para conocer el trabajo correspondiente dar clic en la palabra evidencia.

EVIDENCIA